Purl, - dificultades laborales de género (corto)

If Cinderella were a guy... Good night stories for rebel girls

No confundir amor con abuso

Día internacional de la mujer, en el deporte.

Hoy es el día internacional de la mujer, queremos dar visibilidad a esas grandes mujeres que ya forman parte de la historia del deporte en muchas y diferentes disciplinas. 

Carolina Marín - Carolina Domenech - Lili Álvarez - Miriam Blasco - Nadia Comanecci - Ruth Beitia - Edurne Pasaban - Lisa Leslie - Hassiba Boulmerka - Katherine Switzer

Las niñas que arrollan a los niños en el fútbol

La selección femenina de rugby lucha contra los estereotipos machistas en este anuncio

Sabia reflexión de diferencias de géneros en la ropa.

A los 14 años, las niñas abandonan los deportes el doble que los varones.

Este pequeño corto con el Título IX saca a la luz el tema de que a partir de 6-9 años, las niñas y los niños demuestran el mismo nivel de interés en los deportes. Pero a los 14 años, las niñas abandonan los deportes el doble que los varones.

Vemos a un equipo de jóvenes de 13-14 años de edad, las niñas juegan al fútbol. El juego se detiene cuando se escucha algo inesperado en un altavoz; titulares típicos de belleza.

Muchas de las chicas están intrigadas por los titulares atractivos y las promesas. Una niña da la vuelta y camina fuera del campo, lejos del juego y hacia los mensajes. Otras no tardaron en seguir. Las pocas niñas que permanecen pie atónitos preguntándose por qué sus amigas se han dado por vencido y se fueron.

Vemos cómo las chicas transforman instantáneamente a los deportistas amantes de la moda a la basura. Jerseys de Futbol no quedan bien. La cola de caballo en sus peinados son simples. Lo que solía ser caras nuevas, ahora bañadas en maquillaje,  introducir los pies en zapatos de tacón de gran tamaño.

Estereotipos y actitudes sexistas en Educación Física

1. Introducción

Actualmente podemos confirmar que la sociedad convive con ciertos estereotipos sexistas y discriminatorios que vienen condicionados fundamentalmente por la educación previa recibida. Además existen una serie de motivos y situacioens de nuestra manera de pensar y actuar, que estan establecidos por la cultura y zona geográfica, así como la influencia de los medios de comunicación.

La educación y la concienciación social son un instrumetno fundamental para remediar desigualdades de carácter sexista, siendo uno de sus principios básicos educar para la igualdad de oportunidades entre ambos sexos.

A pesar de los avances legales, los esfuerzos ciudadanos y la concienciación social sobre el tema, la realidad muestra que actualmente, en nuestas aulas observamos actitudes y comportamientos que denotan que nuestro alumanod está siendo educado con los roles tradicionales del hombre y la mujer. Dando mayor valoración positiva al hombre.

Podemos ver un claro ejemplo de estereotipos que nos han ido marcando a lo largo de nuestras vidas inconscientemente con este vídeo.

Como docentes ¿Cúal será nuestro nuevo rol en el futuro del alumnado?

Desde la Educación Física, debemos comprender y atender a la diversidad el alumando orientando sus elementos curricualres y recursos hacia el acercamiento de las actividades físicas y deportivas hacia todos los colectivos. Esto debe favorecer la crítica a las desigualdades sociales y culturales.

2. Estereotipos y actitudes sexistas en Educación Física
El protagonismo en la actividades físicas ha correspondido en el mayor de los casos al hombre. El retardo en la incorporación a las actividades físicas y deportivas por razones culturales y sociales, junto con la educación diferenciada por sexos ha supuesto la consideración de roles diferenciados y creación de estereotipos y actitudes sexistas vinculados con  prácticas recreativas y deportivas.
Exponemos a continuación las principales actitudes y estereotipos asociados al sexo:

a) Manifestados por el alumnado

• La práctica de actividad físico-deportiva. Son chicos la mayor parte de alumnos que participan en equipos en el colegio. El 65% de las chicas nunca ha formado parte de equipos del centro. 
• La "condición física". Los chicos se consideran más capacitados físicamente que las chicas, y ellas creen mayoritariamente en la igualdad entre sexos.
• Diferencias en la utilización de los espacios y materiales propios del área. Los alumnos suelen usar los espacios más céntricos y las alumnas la periferia, evitando algunas veces la participación. En cuanto a materiales, los chicos suelen utilizar los mejores materiales y las chicas se suelen conformar con los que sobran.
• Las chicas sufren el desprecio de sus compañeros en la realización de las actividades físicas deportivas. Los chicos suelen burlarse de las ejecuciones y actuaciones realizadas por las compañeras.
• Existen actividades y contenidos los cuales se le han asignado culturalmente a un determinado sexo.

b) Manifestados por el profesorado
El sector docente, a veces tienen presencia de connotaciones sexistas en la formación del alumnado (currículo oculto). Estos desequilibrios destacan:

• Valoraciones y conductas socailes discriminatorias por razón de sexo.
• La transmisión de estereotipos sexistas de algunos docentes en el aula.
• Uso descriminatorio del lenguaje.
• Diferencias en el trato según el sexo del alumno.

¿Existen diferencias físico-biológicas por razón de sexo en el marco escolar? Puede aceptarse prácticamente que no, y si existieran las razones fundamentales estriban en una cuestión puramente de crecimento corporal y de experiancias motricies en edades posteriores.
En relación a las capacidades físicas apenas existen difernecias en el alumnado y las que hay son debidas al factor fuerza, debido a que los varones producen hormonas que estimulan el crecimetno y desarrollo muscular, por lo que la mayoría de las actitudes y comportamientos obedecen a razones de carácter social.

Por lo que debería ser esencial eliminar:

• Actitudes femeninas: Rechazo al esfuerzo, "el deporte es cosa de niños", "no nos dejan jugar", "no juego, son brutos", "no participo, tengo el periodo",...
• Actitudes masculinas: "eso es de niñas", "somos los mejores", "son unas pasotas",...

3. Tratamietno educativo en la Educación Física
El profesorado debe tomar consciencia de su responsabildiad como agente de cambio, comenzando él mismo por cambiar su mentalidad.

Objetivos: Plantear objetivos que propicien la participación de todo el alumnado.
Contenidos: Tanto en la forma de transmitirlos como de realizarlos. Debiendo no sólo orientarse hacia la competitividad, sino, sobre todo a los juegos cooperativos, ayuda, tolerancia, aceptación de las normas y reglas.
Actividades: Se debe, entre otras cosas:

• Participación igualitaria entre sexos.
• No discriminación
• No proponer modelos de ejecución estereotipados.
• Proponer actividades vinculadas a ambos sexos.
• Resaltar actividades que ayuden a establecer un estilo de vida saludable (grupos heterogéneos)
• Utilizar sistemas de organización de actividades deportivas en el centro, que potencien la participación de las chicas.
• Realizar grupos de nivel, sin tener en cuenta el sexo.

4. Conclusión
 El profesorado en general debería de reflexionar críticamente sobre su actuación docente, identificando elementos sexistas, y considerar alternativas para modificar los actuales estereotipos respecto al género en sus clases. Contribuir desde la escuela a que la igualdad entre hombres y mujeres sea, en un futuro cercano una realidad.